董春丽的博客

在《学校管理理论与实践》一书第二章学校组织机构，第一节学校组织机构概述，二、学校组织机构及其设置中有专门的论述。

中小学组织机构的要素包括：

（1）             工作专门化

工作专门化指的是组织把工作任务划分成若干步骤来完成的细化程度，这是从纵向来对组织机构进行划分，其实质是：一个人不是承担一项工作的全部，而只是完成某一步骤或某一环节的工作。

（2）             部门化

通过工作专门化完成任务细分后，还需要按照类别对它们进行分组，这个工程称为部门化，它是从横向上对组织机构进行的划分。

在《学校管理理论与实践》一书第三章学校管理制度及其建设，第一节学校管理制度概述，一、学校管理制度的含义中有专门的论述。

学校管理制度大体上分为：国家和政府对学校的管理制度；学校自身的内部管理制度。

（1）国家和政府对学校的管理制度

在我国，由国家颁布的教育的法律和由政府及其教育行政部门颁布的教育法规、规章，构成了国家和政府对学校教育教学及其相关配套活动的基本管理制度，同时也为学校自身的内部管理制度的建立提供法律上和政策上的依据。在国家和政府对学校的管理制度中，对中小学管理起到基础性指导作用的有以下几类：

在《学校管理理论与实践》一书第三章学校管理制度及其建设，第一节学校管理制度概述，三、学校管理制度的作用中有专门的论述。

学校管理制度的作用主要有四方面：

（1）维持正常的学校工作秩序

从学校自身来说，它是一个正常的管理组织，它所制定的各项规章制度能调控师生员工的行为规范，学校的各个部门和师生员工只有遵守这些规章制度，学校的教育教学活动才能正常进行下去。如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自为政，就会造成学校管理混乱、组织纪律涣散、教学设施流失，最终导致教育教学工作陷入无序状态，教育质量严重下降，损害了青少年学生的健康成长。可举例说明。

在《学校管理理论与实践》一书第三章学校管理制度及其建设，第三节学校管理制度建设与改革，五、制度建与人本管理中有专门的论述。

学校制度建设与人本管理的关系的分析应该从两个方面进行，第一、学校制度建设与人本管理的区别；第二、学校制度建设与人本管理的联系。

第一、学校制度建设与人本管理的区别

制度管理，从其内容实质上讲是属于“法治”的范畴，是“他律”，具有外在的强制性，是学校管理者的意志的体现，往往与学校被管理者之间的对立的。制度管理一般把被管理者当成“物”来对待，是一种以束缚人的手段，制度越是严格往往越是束缚人的人性自由和创造力。

论目标管理

 摘要：目标管理是一种现代管理方法。本文详尽介绍了目标管理理论并提出了自己的独到见解。特别是强调目标管理的精髓是追求创造性的成就，从而将目标管理提升到一种人生哲学的高度。这是值得引起重视的。本文是应领导要求，为中层干部进行讲座而精心写作的。

     关键词：管理目标管理……

     一、什么是目标管理。

     研究一门科学，介绍一种知识，总要先从定义入手。有了一个准确的定义，就可以使研究者，介绍者以及听众，有一个共同的基矗否则，言者滔滔，听者昏昏，彼此间不知针对的是不是一件事，那就白白浪费了精力。

     我们要谈目标管理，首先也要做这件事。但是，最为困难的，不易简单地说清，并作出一个科学定义的，也是这件事。